讓教師享受教育的幸福
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2000年，金（jīn）色（sè）搖籃幼兒園在古（gǔ）城保定（dìng）這塊（kuài）沃土誕（dàn）生。一路走來，多（duō）年櫛風沐（mù）雨，多年（nián）傳承開拓，自建園以來，我園始終秉承“以自（zì）然（rán）之美，啟（qǐ）本真兒（ér）童，創溫度樂園”的辦（bàn）園（yuán）宗旨，基於“一（yī）級（jí）一類園”的辦園（yuán）標準，持續的本土化教育不斷完（wán）善，為幼兒和家長提供了（le）先進（jìn）的（de）教育資（zī）源（yuán）和全方位（wèi）的教（jiāo）育服務。
作為民辦教育的先驅者，金色搖籃幼兒園，以（yǐ）優秀的（de）教（jiāo）師（shī）團隊，高超的（de）教學水準，力求完（wán）美的（de）服務水平，榮（róng）獲“保定市一類園”“教育機構先進單位”“河北省托（tuō）幼（yòu）機構衛生保健示範園”...
0-6歲嬰幼兒教育
金色搖籃幼兒園目前覆蓋0-6歲一體化教育課程（chéng），助力兒童實現高（gāo）質量（liàng）可持續發展（zhǎn），現（xiàn）已形成多元立體化的教育業務形態。現已形（xíng）成多元立體（tǐ）化的教育（yù）業務形態。
蒙台（tái）梭利、高（gāo）瞻（zhān）課程
我園汲（jí）取獲（huò）得國際（jì）廣泛認可（kě）的蒙台梭利、高瞻（zhān）課程的教育精髓。遵守兒童的敏感期，激發兒童潛能，在寬鬆、愉快的環境中發展孩子獨立、自信、專注（zhù）、創造等能力。
新加坡EdnoLand多元信息化（huà）課程
EdnoLand多（duō）元信息化課（kè）程和中國本土化教育（yù）體係有（yǒu）機結（jié）合，分別開（kāi）設小梵高美術、邏輯高、奧爾夫音樂等精品（pǐn）課程，深度融合的幼小（xiǎo）銜接，提供更好（hǎo）的（de）課程（chéng）支撐...
幼兒早教
專注0-6歲（suì）早教
金色搖籃幼（yòu）兒園成立於2000年（nián），多年櫛風沐雨（yǔ），多年（nián）春華秋實，一路簇擁，一路（lù）砥（dǐ）礪，一路（lù）相隨。多年來（lái）秉承 “以自然之美 啟（qǐ）本真兒（ér）童 創（chuàng）溫度（dù）樂園” 的（de）辦園宗旨，持（chí）續的中（zhōng）國本土化（huà）教（jiāo）育（yù）不斷完（wán）善，為（wéi）幼兒和家（jiā）長提（tí）供了（le）先進的教育資源和（hé）全（quán）方位的教育服務，目前我集團覆蓋（gài）0-6歲一體化教育，助力（lì）兒童實現（xiàn）全麵高質量（liàng）可持續發展，現（xiàn）已（yǐ）形成多（duō）元（yuán）立體化的教育業務形態。
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精品課（kè）程品（pǐn）質（zhì），源於專（zhuān）業
國際課程（chéng）
Abilities 綜合智能
Learn by life experience 生活（huó）化體驗學習
Try diversified activities 多元化探索活動
ALT國際班的培養宗旨----
營造（zào）自主、多（duō）元空間，以獨具（jù）特色、充（chōng）滿生命力（lì）的課程活動，滿足（zú）幼兒好（hǎo）奇心（xīn）和探索欲，在體驗、嚐試、操作、學（xué）習中富有（yǒu）個性的成長（zhǎng）。
精品課程
為兒童提供（gòng）生活素養教育、自然教育（yù）、雙（shuāng）語（yǔ）教育，梵（fàn）高創意美術教育、情景閱讀教（jiāo）育、奧爾夫音（yīn）樂教育（yù），深度融合的幼小銜接等（děng）優質（zhì）綜合（hé）體係課程（chéng），整合（hé）課程，力求（qiú）營（yíng）造健康、生態（tài）、融合的幼兒園（yuán）環（huán）境。
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尊（zūn）重（chóng）孩子的（de）權利，相信孩子的力量
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尊重孩（hái）子的權利，相信孩子的力量
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為（wéi）幼（yòu）兒和家長提供了先進的教育資源和教育服務
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課程回顧 2020/02/14
我園針對班級情況和年齡特征，預設科（kē）學有趣的幼兒園課程，在活（huó）動的過程中，適時根據（jù）幼兒興趣及課程發展，延伸出更適宜（yí）、更科學的活（huó）動，滿足幼兒多方麵的發展。從教學（xué）維度（dù）、教育（yù）目標、計劃維度、教育過程來設計課程，從孩子（zǐ）已有的社會經驗（yàn）和生活經（jīng）驗出發，注（zhù）重孩子在教育過程的經驗收獲。即（jí）課程是學（xué）習者在教（jiāo）育（yù）過程中所（suǒ）獲（huò）得（dé）的經（jīng）驗，同時（shí）也是（shì）師生對話（huà）、融合師（shī）幼關（guān）係最直觀的過（guò）程（chéng）。 在（zài）生活中獲得，在獲得中感知，在感知中提升幼兒經驗 -
學（xué）生作品（pǐn） 2020/02/14
繪（huì）畫是兒童不教自（zì）為的一種自（zì）然發現，兒童繪畫是其一種興趣（qù）的自（zì）然展示，興趣是（shì）兒童（tóng）繪畫的內在動力。同時，兒童把繪畫當作他們遊（yóu）戲生活中不可缺少（shǎo）的（de）一個重要組（zǔ）成部（bù）分。藝（yì）術活動是兒童（tóng）遊戲（xì）的最高形式。孩子們每天都在饒有趣味（wèi）地進行創作，這（zhè）一（yī）活（huó）動本身洋溢著兒童天（tiān）真活潑的情感，是兒童旺盛生命力（lì）的流露。美術對兒（ér）童是有（yǒu）價（jià）值的，對兒童（tóng）的成長具有重要意義，與玩耍一樣，成為他們（men）成（chéng）長（zhǎng）和自娛（yú）的重要（yào）實踐活（huó）動（dòng）。 -
教育成果 2020/02/14
幼兒（ér）教師是（shì）充滿智慧與創（chuàng）意的工作，在（zài）日複（fù）一日的一日生活學習中，老師每（měi）天與孩（hái）子們朝夕相伴（bàn），一（yī）起笑，一起玩，一起瘋······每年都有許多這樣特殊的（de）日子，孩子用自己最真實的情感、最（zuì）動（dòng）聽的聲音、最優美的動（dòng）作，以多種（zhǒng）形式，展示孩子們的收獲，集中體（tǐ）現了各位教師的辛勤耕耘（yún）與付出，是（shì）家園共育（yù）的一次延伸（shēn）、一次（cì）拓展，更為下（xià）一步幼兒園保（bǎo）育質量提升指明了方向。
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衛生保健 2020/02/17
健康教（jiāo）育是幼兒園教育活動中及（jí）其重要的環節，是幼兒個體全麵和諧發展的需要，有利於完善幼兒（ér）園課程（chéng）體係，也是社會（huì）發展的需（xū）要，《綱要》指出，幼兒園必須把保護（hù）幼兒（ér）生命（mìng）和（hé）促進幼兒健康放（fàng）在工（gōng）作首位。 幼兒園健（jiàn）康教育的主（zhǔ）要（yào）途徑除了可以開展專門的（de）健康（kāng）教育活動外，還應該有滲透在日常生活中的（de）健（jiàn）康教育。專門的健康教（jiāo）育（yù）活動（dòng）是幼兒健康教育必不可少的形式，但是，幼兒健康態度及健康行為的獲得與（yǔ）形成（chéng）是一個漫長而（ér）漸進的過程。健康教育（yù）內容的特點也（yě）決定了僅僅依（yī）靠有限的健康教育活動（dòng）是無法完成的。 1、好習慣伴我行 幼兒（ér）健康教育的內容（róng）涉（shè）及日（rì）常生活的全部（bù）範疇（chóu），入園、飲水、進餐、盥洗（xǐ）、睡眠、鍛煉、遊戲、離園（yuán）等幼兒園一日生活的各（gè）個環節都（dōu）蘊含著重要的教育價值。我園教師合理利用一日活（huó）動的相關（guān）環節，充分利用（yòng）建構（gòu）遊戲和區角遊戲的（de）獨特價（jià）值（zhí），培養幼兒（ér）良好的個（gè）人衛（wèi）生習（xí）慣。堅持對幼兒進（jìn）行健康行為（wéi）教育（yù），把健（jiàn）康行為教育落實到幼（yòu）兒每天的（de）生活與成長中（zhōng）。 2、家（jiā）園密切（qiē）配合，常抓不懈 我園定期開（kāi）展（zhǎn）形（xíng）式多（duō）樣（yàng）的活動，吸（xī）引更多的家長參與幼（yòu）兒園的生活中，從（cóng）而形成（chéng）家園教育合力，有（yǒu）效減少或抑製幼兒的（de）行（háng）為，提高（gāo）保教質量。 -
安全教（jiāo）育 2020/02/17
安全教育（yù） -
營養食（shí）譜（pǔ） 2020/02/14
幼兒教育階段（duàn）也是孩子身體發育的（de）關鍵期，家長把寶寶送（sòng）到（dào）幼兒園，難免會擔心會不會尿褲子、能不能吃飽、營（yíng）養是否（fǒu）均衡、能不能（néng）自己睡覺等（děng）各（gè）種問題，其中最關（guān）注的問題應該就（jiù）是吃飯了。 首先，幼兒園的餐次是這樣安排的： 幼兒園一般是（shì）三（sān）餐兩點，即早餐、早（zǎo）點、午餐、午點和晚餐（cān）。 如何（hé）做到（dào）營養（yǎng）豐富（fù）的（de）好飯菜 每個把孩（hái）子送到幼（yòu）兒園的家庭都希望孩子不僅要吃飽，而且要吃好，什麽樣的飯才是一（yī）頓營養（yǎng）豐富的好飯（fàn）呢？ （一）人體需要的營養素人體需要的營養素（sù）包括碳水化（huà）合（hé）物、蛋白質（zhì）、脂類、維生素、礦物質、水和（hé）膳食纖維七種，其中碳水（shuǐ）化合物、蛋（dàn）白質和（hé）脂肪是供（gòng）能物質，即可以（yǐ）提供給人體（tǐ）能量。 （二）食物（wù）分類（lèi）食物可分（fèn）為五大類： 第一類：穀薯類，包括穀類（包（bāo）括稻米、小麥（mài）、玉米、小米、大麥、大麥、燕麥（mài）、蕎麥（mài）等）和薯（shǔ）類（lèi）（包括馬（mǎ）鈴薯（shǔ）、紅薯、木薯（shǔ）等），由於雜豆（dòu）（包括赤豆、芸豆（dòu）、綠豆、豌豆、蠶豆等）通常保持整粒狀態食（shí）用，常作為主食的材料，因此也放在此類。這類食（shí）物（wù）富（fù）含（hán）碳水化合（hé）物（wù），是我們通（tōng）常所說的主食（shí）。 第二（èr）類：蔬菜和水果類，它們富含維生素、礦物質和膳食（shí）纖維。 第（dì）三（sān）類：動物性食物，即畜、禽、魚、蛋（dàn）、奶類，它們可（kě）提供充足的蛋白質。 第四類：大豆類（包括黃豆（dòu）、黑豆和青豆）和堅果類，主（zhǔ）要提供蛋白質、脂（zhī）肪（fáng）、礦物質、B族維生素和維生素（sù）E。 第（dì）五類：純能量食（shí）物，如（rú）烹調油（yóu）、白砂糖等。 保證食物（wù）多樣 除供6月齡（líng）內嬰（yīng）兒的（de）母乳外，沒有任何（hé）一種食物（wù）可以（yǐ）滿足（zú）人（rén）體所需要的能（néng）量及全（quán）部（bù）營養素。因此，隻有多種食物組成的膳食（shí）才能滿足人體（tǐ）對能量（liàng）和各種營養素的需要。我（wǒ）園（yuán）有專人製定營（yíng）養健康（kāng）食譜，食堂工作人員持健康證上崗，嚴格按照食藥監局要求操作，幼（yòu）兒餐具（jù）每餐消（xiāo）毒，實行食品48小（xiǎo）時留樣製度，保證幼兒身體健康。
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安（ān）全（quán）須知 2020/02/17
尊敬的家長：孩（hái）子（zǐ）是祖國的（de）未（wèi）來，家長是（shì）孩子（zǐ）的監護人，擔負（fù）著孩子的安全重任。而幼兒的（de）安全是幼兒（ér）教育（yù）工（gōng）作（zuò）的首要工作，是幼兒（ér）成長（zhǎng）的前提，和諧的教（jiāo）育教學環境，要靠家（jiā）長和幼兒園共同來營（yíng）造。希望（wàng）家長積極（jí）配（pèi）合（hé）我們的工作，高（gāo）度（dù）重視幼（yòu）兒的安全，感謝您的理解（jiě）與支持！ -
親子活（huó）動 2020/02/14
《幼（yòu）兒（ér）園（yuán）教育指（zhǐ）導綱要》指出，家庭（tíng）是幼兒園重要的（de）合作夥伴。當今教育，親子教（jiāo）育是一種現代教育理（lǐ）念。親子同樂是一（yī）個（gè）家庭幸福美滿（mǎn）的標誌，也是（shì）社會穩定的基本元（yuán）素。幼兒園親子活動是通過生動、直觀的互動形式，讓父母與孩子構建（jiàn）起良好的（de）親子關係，這種關（guān）係依（yī）靠（kào）的（de）是（shì）態度、情感、行為的全（quán）麵互動，從而（ér）促（cù）進孩子在各（gè）方麵的平（píng）衡（héng）發展。 -
家長學校 2020/02/14
家庭是社會的基本單元，家長是孩（hái）子最好的老師，也是（shì）終（zhōng）身的（de）老師，家庭和（hé）諧則社會和（hé）諧，社會（huì）和諧（xié）則（zé）國家穩定。 孩子從出生，父母就和（hé）孩子在一起，孩子的語言文字學習、心（xīn）理思想（xiǎng）態度、行為舉止（zhǐ）習慣的（de）養成都受到父母的熏（xūn）陶和感染，其影（yǐng）響作用是（shì）非常大（dà）的。但是，部分家長沒有（yǒu）意識到（dào），家庭對孩子（zǐ）教育的影響。因此，做好家（jiā）庭教育指導對孩子身（shēn）心健（jiàn）康成長是極其重要的。我園成（chéng）立家庭教（jiāo）育指導站，提升家長科學育（yù）兒的能力（lì）。定期（qī）舉辦家長講堂，家長學校等活（huó）動，讓家長了解幼（yòu）兒（ér）園的教育理念，更好的做（zuò）到家園（yuán）共育（yù）。
多年櫛風沐雨，多（duō）年春華秋實，一路（lù）簇（cù）擁（yōng），一路（lù）砥礪，一（yī）路相隨。多年來秉承“做有溫度的教育，成就更好的（de）自己”的辦園宗旨，持續的（de）中國本土（tǔ）化教（jiāo）育不斷完善
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