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2000年,金(jīn)色(sè)搖籃幼兒園在古(gǔ)城保定(dìng)這塊(kuài)沃土誕(dàn)生。一路走來,多(duō)年櫛風沐(mù)雨,多年(nián)傳承開拓,自建園以來,我園始終秉承“以自(zì)然(rán)之美,啟(qǐ)本真兒(ér)童,創溫度樂園”的辦(bàn)園(yuán)宗旨,基於“一(yī)級(jí)一類園”的辦園(yuán)標準,持續的本土化教育不斷完(wán)善,為幼兒和家長提供了(le)先進(jìn)的(de)教育資(zī)源(yuán)和全方位(wèi)的教(jiāo)育服務。
作為民辦教育的先驅者,金色搖籃幼兒園,以(yǐ)優秀的(de)教(jiāo)師(shī)團隊,高超的(de)教學水準,力求完(wán)美的(de)服務水平,榮(róng)獲“保定市一類園”“教育機構先進單位”“河北省托(tuō)幼(yòu)機構衛生保健示範園”...
0-6歲嬰幼兒教育
金色搖籃幼兒園目前覆蓋0-6歲一體化教育課程(chéng),助力兒童實現高(gāo)質量(liàng)可持續發展(zhǎn),現(xiàn)已形成多元立體化的教育業務形態。現已形(xíng)成多元立體(tǐ)化的教育(yù)業務形態。
蒙台(tái)梭利、高(gāo)瞻(zhān)課程
我園汲(jí)取獲(huò)得國際(jì)廣泛認可(kě)的蒙台梭利、高瞻(zhān)課程的教育精髓。遵守兒童的敏感期,激發兒童潛能,在寬鬆、愉快的環境中發展孩子獨立、自信、專注(zhù)、創造等能力。
新加坡EdnoLand多元信息化(huà)課程
EdnoLand多(duō)元信息化課(kè)程和中國本土化教育(yù)體係有(yǒu)機結(jié)合,分別開(kāi)設小梵高美術、邏輯高、奧爾夫音樂等精品(pǐn)課程,深度融合的幼小(xiǎo)銜接,提供更好(hǎo)的(de)課程(chéng)支撐...
幼兒早教
專注0-6歲(suì)早教
金色搖籃幼(yòu)兒園成立於2000年(nián),多年櫛風沐雨(yǔ),多年(nián)春華秋實,一路簇擁,一路(lù)砥(dǐ)礪,一路(lù)相隨。多年來(lái)秉承 “以自然之美 啟(qǐ)本真兒(ér)童 創(chuàng)溫度(dù)樂園” 的(de)辦園宗旨,持(chí)續的中(zhōng)國本土化(huà)教(jiāo)育(yù)不斷完(wán)善,為(wéi)幼兒和家(jiā)長提(tí)供了(le)先進的教育資源和(hé)全(quán)方位的教育服務,目前我集團覆蓋(gài)0-6歲一體化教育,助力(lì)兒童實現(xiàn)全麵高質量(liàng)可持續發展,現(xiàn)已(yǐ)形成多(duō)元(yuán)立體化的教育業務形態。
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精品課(kè)程品(pǐn)質(zhì),源於專(zhuān)業
國際課程(chéng)
Abilities 綜合智能
Learn by life experience 生活(huó)化體驗學習
Try diversified activities 多元化探索活動
ALT國際班的培養宗旨----
營造(zào)自主、多(duō)元空間,以獨具(jù)特色、充(chōng)滿生命力(lì)的課程活動,滿足(zú)幼兒好(hǎo)奇心(xīn)和探索欲,在體驗、嚐試、操作、學(xué)習中富有(yǒu)個性的成長(zhǎng)。
精品課程
為兒童提供(gòng)生活素養教育、自然教育(yù)、雙(shuāng)語(yǔ)教育,梵(fàn)高創意美術教育、情景閱讀教(jiāo)育、奧爾夫音(yīn)樂教育(yù),深度融合的幼小銜接等(děng)優質(zhì)綜合(hé)體係課程(chéng),整合(hé)課程,力求(qiú)營(yíng)造健康、生態(tài)、融合的幼兒園(yuán)環(huán)境。
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尊(zūn)重(chóng)孩子的(de)權利,相信孩子的力量
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尊重孩(hái)子的權利,相信孩子的力量
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為(wéi)幼(yòu)兒和家長提供了先進的教育資源和教育服務
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課程回顧 2020/02/14
我園針對班級情況和年齡特征,預設科(kē)學有趣的幼兒園課程,在活(huó)動的過程中,適時根據(jù)幼兒興趣及課程發展,延伸出更適宜(yí)、更科學的活(huó)動,滿足幼兒多方麵的發展。從教學(xué)維度(dù)、教育(yù)目標、計劃維度、教育過程來設計課程,從孩子(zǐ)已有的社會經驗(yàn)和生活經(jīng)驗出發,注(zhù)重孩子在教育過程的經驗收獲。即(jí)課程是學(xué)習者在教(jiāo)育(yù)過程中所(suǒ)獲(huò)得(dé)的經(jīng)驗,同時(shí)也是(shì)師生對話(huà)、融合師(shī)幼關(guān)係最直觀的過(guò)程(chéng)。 在(zài)生活中獲得,在獲得中感知,在感知中提升幼兒經驗 -
學(xué)生作品(pǐn) 2020/02/14
繪(huì)畫是兒童不教自(zì)為的一種自(zì)然發現,兒童繪畫是其一種興趣(qù)的自(zì)然展示,興趣是(shì)兒童(tóng)繪畫的內在動力。同時,兒童把繪畫當作他們遊(yóu)戲生活中不可缺少(shǎo)的(de)一個重要組(zǔ)成部(bù)分。藝(yì)術活動是兒童(tóng)遊戲(xì)的最高形式。孩子們每天都在饒有趣味(wèi)地進行創作,這(zhè)一(yī)活(huó)動本身洋溢著兒童天(tiān)真活潑的情感,是兒童旺盛生命力(lì)的流露。美術對兒(ér)童是有(yǒu)價(jià)值的,對兒童(tóng)的成長具有重要意義,與玩耍一樣,成為他們(men)成(chéng)長(zhǎng)和自娛(yú)的重要(yào)實踐活(huó)動(dòng)。 -
教育成果 2020/02/14
幼兒(ér)教師是(shì)充滿智慧與創(chuàng)意的工作,在(zài)日複(fù)一日的一日生活學習中,老師每(měi)天與孩(hái)子們朝夕相伴(bàn),一(yī)起笑,一起玩,一起瘋······每年都有許多這樣特殊的(de)日子,孩子用自己最真實的情感、最(zuì)動(dòng)聽的聲音、最優美的動(dòng)作,以多種(zhǒng)形式,展示孩子們的收獲,集中體(tǐ)現了各位教師的辛勤耕耘(yún)與付出,是(shì)家園共育(yù)的一次延伸(shēn)、一次(cì)拓展,更為下(xià)一步幼兒園保(bǎo)育質量提升指明了方向。
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衛生保健 2020/02/17
健康教(jiāo)育是幼兒園教育活動中及(jí)其重要的環節,是幼兒個體全麵和諧發展的需要,有利於完善幼兒(ér)園課程(chéng)體係,也是社會(huì)發展的需(xū)要,《綱要》指出,幼兒園必須把保護(hù)幼兒(ér)生命(mìng)和(hé)促進幼兒健康放(fàng)在工(gōng)作首位。 幼兒園健(jiàn)康教育的主(zhǔ)要(yào)途徑除了可以開展專門的(de)健康(kāng)教育活動外,還應該有滲透在日常生活中的(de)健(jiàn)康教育。專門的健康教(jiāo)育(yù)活動(dòng)是幼兒健康教育必不可少的形式,但是,幼兒健康態度及健康行為的獲得與(yǔ)形成(chéng)是一個漫長而(ér)漸進的過程。健康教育(yù)內容的特點也(yě)決定了僅僅依(yī)靠有限的健康教育活動(dòng)是無法完成的。 1、好習慣伴我行 幼兒(ér)健康教育的內容(róng)涉(shè)及日(rì)常生活的全部(bù)範疇(chóu),入園、飲水、進餐、盥洗(xǐ)、睡眠、鍛煉、遊戲、離園(yuán)等幼兒園一日生活的各(gè)個環節都(dōu)蘊含著重要的教育價值。我園教師合理利用一日活(huó)動的相關(guān)環節,充分利用(yòng)建構(gòu)遊戲和區角遊戲的(de)獨特價(jià)值(zhí),培養幼兒(ér)良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。堅持對幼兒進(jìn)行健康行為(wéi)教育(yù),把健(jiàn)康行為教育落實到幼(yòu)兒每天的(de)生活與成長中(zhōng)。 2、家(jiā)園密切(qiē)配合,常抓不懈 我園定期開(kāi)展(zhǎn)形(xíng)式多(duō)樣(yàng)的活動,吸(xī)引更多的家長參與幼(yòu)兒園的生活中,從(cóng)而形成(chéng)家園教育合力,有(yǒu)效減少或抑製幼兒的(de)行(háng)為,提高(gāo)保教質量。 -
安全教(jiāo)育 2020/02/17
安全教育(yù) -
營養食(shí)譜(pǔ) 2020/02/14
幼兒教育階段(duàn)也是孩子身體發育的(de)關鍵期,家長把寶寶送(sòng)到(dào)幼兒園,難免會擔心會不會尿褲子、能不能吃飽、營(yíng)養是否(fǒu)均衡、能不能(néng)自己睡覺等(děng)各(gè)種問題,其中最關(guān)注的問題應該就(jiù)是吃飯了。 首先,幼兒園的餐次是這樣安排的: 幼兒園一般是(shì)三(sān)餐兩點,即早餐、早(zǎo)點、午餐、午點和晚餐(cān)。 如何(hé)做到(dào)營養(yǎng)豐富(fù)的(de)好飯菜 每個把孩(hái)子送到幼(yòu)兒園的家庭都希望孩子不僅要吃飽,而且要吃好,什麽樣的飯才是一(yī)頓營養(yǎng)豐富的好飯(fàn)呢? (一)人體需要的營養素人體需要的營養素(sù)包括碳水化(huà)合(hé)物、蛋白質(zhì)、脂類、維生素、礦物質、水和(hé)膳食纖維七種,其中碳水(shuǐ)化合物、蛋(dàn)白質和(hé)脂肪是供(gòng)能物質,即可以(yǐ)提供給人體(tǐ)能量。 (二)食物(wù)分類(lèi)食物可分(fèn)為五大類: 第一類:穀薯類,包括穀類(包(bāo)括稻米、小麥(mài)、玉米、小米、大麥、大麥、燕麥(mài)、蕎麥(mài)等)和薯(shǔ)類(lèi)(包括馬(mǎ)鈴薯(shǔ)、紅薯、木薯(shǔ)等),由於雜豆(dòu)(包括赤豆、芸豆(dòu)、綠豆、豌豆、蠶豆等)通常保持整粒狀態食(shí)用,常作為主食的材料,因此也放在此類。這類食(shí)物(wù)富(fù)含(hán)碳水化合(hé)物(wù),是我們通(tōng)常所說的主食(shí)。 第二(èr)類:蔬菜和水果類,它們富含維生素、礦物質和膳食(shí)纖維。 第(dì)三(sān)類:動物性食物,即畜、禽、魚、蛋(dàn)、奶類,它們可(kě)提供充足的蛋白質。 第四類:大豆類(包括黃豆(dòu)、黑豆和青豆)和堅果類,主(zhǔ)要提供蛋白質、脂(zhī)肪(fáng)、礦物質、B族維生素和維生素(sù)E。 第(dì)五類:純能量食(shí)物,如(rú)烹調油(yóu)、白砂糖等。 保證食物(wù)多樣 除供6月齡(líng)內嬰(yīng)兒的(de)母乳外,沒有任何(hé)一種食物(wù)可以(yǐ)滿足(zú)人(rén)體所需要的能(néng)量及全(quán)部(bù)營養素。因此,隻有多種食物組成的膳食(shí)才能滿足人體(tǐ)對能量(liàng)和各種營養素的需要。我(wǒ)園(yuán)有專人製定營(yíng)養健康(kāng)食譜,食堂工作人員持健康證上崗,嚴格按照食藥監局要求操作,幼(yòu)兒餐具(jù)每餐消(xiāo)毒,實行食品48小(xiǎo)時留樣製度,保證幼兒身體健康。
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安(ān)全(quán)須知 2020/02/17
尊敬的家長:孩(hái)子(zǐ)是祖國的(de)未(wèi)來,家長是(shì)孩子(zǐ)的監護人,擔負(fù)著孩子的安全重任。而幼兒的(de)安全是幼兒(ér)教育(yù)工(gōng)作(zuò)的首要工作,是幼兒(ér)成長(zhǎng)的前提,和諧的教(jiāo)育教學環境,要靠家(jiā)長和幼兒園共同來營(yíng)造。希望(wàng)家長積極(jí)配(pèi)合(hé)我們的工作,高(gāo)度(dù)重視幼(yòu)兒的安全,感謝您的理解(jiě)與支持! -
親子活(huó)動 2020/02/14
《幼(yòu)兒(ér)園(yuán)教育指(zhǐ)導綱要》指出,家庭(tíng)是幼兒園重要的(de)合作夥伴。當今教育,親子教(jiāo)育是一種現代教育理(lǐ)念。親子同樂是一(yī)個(gè)家庭幸福美滿(mǎn)的標誌,也是(shì)社會穩定的基本元(yuán)素。幼兒園親子活動是通過生動、直觀的互動形式,讓父母與孩子構建(jiàn)起良好的(de)親子關係,這種關(guān)係依(yī)靠(kào)的(de)是(shì)態度、情感、行為的全(quán)麵互動,從而(ér)促(cù)進孩子在各(gè)方麵的平(píng)衡(héng)發展。 -
家長學校 2020/02/14
家庭是社會的基本單元,家長是孩(hái)子最好的老師,也是(shì)終(zhōng)身的(de)老師,家庭和(hé)諧則社會和(hé)諧,社會(huì)和諧(xié)則(zé)國家穩定。 孩子從出生,父母就和(hé)孩子在一起,孩子的語言文字學習、心(xīn)理思想(xiǎng)態度、行為舉止(zhǐ)習慣的(de)養成都受到父母的熏(xūn)陶和感染,其影(yǐng)響作用是(shì)非常大(dà)的。但是,部分家長沒有(yǒu)意識到(dào),家庭對孩子(zǐ)教育的影響。因此,做好家(jiā)庭教育指導對孩子身(shēn)心健(jiàn)康成長是極其重要的。我園成(chéng)立家庭教(jiāo)育指導站,提升家長科學育(yù)兒的能力(lì)。定期(qī)舉辦家長講堂,家長學校等活(huó)動,讓家長了解幼(yòu)兒(ér)園的教育理念,更好的做(zuò)到家園(yuán)共育(yù)。
多年櫛風沐雨,多(duō)年春華秋實,一路(lù)簇(cù)擁(yōng),一路(lù)砥礪,一(yī)路相隨。多年來秉承“做有溫度的教育,成就更好的(de)自己”的辦園宗旨,持續的(de)中國本土(tǔ)化教(jiāo)育不斷完善
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